Vanelhato

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fabemile
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Message par fabemile »

Nanard a écrit :
Vanelhato92 a écrit :Effectivement je ne suis pas spécialiste du vocabulaire du vin :)
Le vin blanc n'est pas du vrai vin ?
Bien sûr que si, par contre le rosé ... J'ai un ami restaurateur qui dit que si c'était du vin, on ferait des sauces avec ...

FARPAITEMENT !!!
Elles sont mortes mes gerbilles... :-(
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Vanelhato
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Message par Vanelhato »

Bientôt les vancances ! :D
Enfin je vais pouvoir re-jouer 2-3h/jour !!
Bon sinon je voulais vous demander si vous pensez que présenter ce morceau, magnifique et connu, à mon examen pour passer en cycle 2 est un bonne idée... Perso je trouve que c'est bien :) . Mais je n'ai pas vraiment idée du niveau du morceau devant être présenté.
Tell me what do you think about it... Thanks in advance :wink:
Un musicien est une personne qui, par définition, est capable de jouer de la Musique même quand il y a une panne d'électricité.
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fabemile
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Message par fabemile »

Demande à ton prof... :wink:
Elles sont mortes mes gerbilles... :-(
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Vanelhato
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Message par Vanelhato »

Ce sont de multiples avis que j'aurais aimé avoir :wink:
Un musicien est une personne qui, par définition, est capable de jouer de la Musique même quand il y a une panne d'électricité.
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oracid
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Message par oracid »

Vanelhato92 a écrit :Bientôt les vancances ! :D
Enfin je vais pouvoir re-jouer 2-3h/jour !!
Bon sinon je voulais vous demander si vous pensez que présenter ce morceau, magnifique et connu, à mon examen pour passer en cycle 2 est un bonne idée... Perso je trouve que c'est bien :) . Mais je n'ai pas vraiment idée du niveau du morceau devant être présenté.
Tell me what do you think about it... Thanks in advance :wink:
Je croyais que tu étais débutant. Etudie le morceau, puis présente le à ton prof, tu verras bien ce qu'il te dit.
Attention, il monte au Mi aigue, quand même.
En tous cas, l'idée de jouer ce morceau me semble interessante.
La partition d'origine est en Mi b maj, la partition que tu proposes est en Do maj (Si b), c'est sûr, c'est plus simple.
Le morceau est assez lent, c'est du pure style pianistique.
Vas y, ça ne coute rien. :wink:
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Vanelhato
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Message par Vanelhato »

oracid a écrit :Je croyais que tu étais débutant.
Je brule les étapes : en 2 ans j'en fais 4 :D
oracid a écrit :Attention, il monte au Mi aigue, quand même.
Ca va jusqu'à cette note... Après ça devient plus difficile de garder un beau son :wink:

Bon sinon je me disais que peut être un morceau de ce genre endormirais les examinateurs :roll: . Alors est-ce-que vous avez des morceaux de ce niveau mais plus joyeux et "captivants" ?
See you :D
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Dickie
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Message par Dickie »

Vanelhato92 a écrit :Bientôt les vancances ! :D
Enfin je vais pouvoir re-jouer 2-3h/jour !!
Bon sinon je voulais vous demander si vous pensez que présenter ce morceau, magnifique et connu, à mon examen pour passer en cycle 2 est un bonne idée... Perso je trouve que c'est bien :) . Mais je n'ai pas vraiment idée du niveau du morceau devant être présenté.
Tell me what do you think about it... Thanks in advance :wink:
Cycle 2 Conservatoire régional ou Cycle 2 école locale ? Ce n'est pas tout à fait la même chose.

Quoi qu'il en soit, ce morceau me semble largement au-dessus du niveau fin de Cycle 1 (si les profs présents pouvaient nous donner un avis :?: ) mais si tu veux t'y essayer :wink:
As-tu le pianiste pour te faire l'accompagnement ?
C'est un Andante, et les morceaux lents sont souvent difficiles à mettre en place et piégeux, on a toujours tendance à accélérer.
Je crois que le premier piège à éviter, c'est de décomposer et de jouer à la croche, on perd tout le rythme de la phrase.
Il te faudra aussi marquer les respirations, aucune n'est indiquée sur la partition, et il est très important de ne pas casser une phrase en respirant au milieu.

Si on prend les difficultés une par une (je numérote en comptant mesure 0 pour la levée, donc mesure 1 à partir du mi 4ème interligne)
  • Mesure 2 : il ne faut pas jouer le la et son gruppetto comme un quintolet, mais il ne faut pas non plus arriver en retard sur le la clairon
    Mesures 5, 13, 21 et 27 : les mordants sont difficiles à mettre en place, on se retrouve très vite décalé
    Mesures 6, 14 et 22 : attention aux articulations ++ et aux accents
    Mesures 7, 15 et 23 : les trilles : ne pas traîner dessus ni les raccourcir
    Mesures 13 et 21 : le fz puis p est une vacherie, et la mise en place est aussi assez vacharde, pour bien faire tomber le la?sur le temps
    Mesures 16 et 24 : il est difficile de ne pas faire de la pâtée avec les triples croches sans pour autant ralentir tout en marquant le triolet de la fin du groupe
    Mesure 18 : un quadriolet dans un rythme ternaire !
    Mesure 27 : il faut prendre les si à droite et les do à gauche pour pouvoir mettre l'auriculaire gauche sur le mi aigu
    Mesures 30 et 31 : attention aux syncopes
    Mesure 32 : c'est une cadence, tu la joues comme tu le sens :D
Voilà mon sentiment. Bon courage :wink:
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Vanelhato
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Message par Vanelhato »

:shock:
A ouai quand même :D
Bon déjà merci d'avoir rédigé ce pavé pour moi !
Ensuite il fait savoir une chose sur moi : J'ai eu mon diplome sup de solfège et je ne sais pas comment ;) Je suis NUL ! :D
Comment je fais ? J'écoute le morceau joué par un très bon (en l'occurence Martin Fröst...), j'apprend le morceau par coeur, et je prend la partoche pour me concentrer uniquement sur les notes. Mauvaise méthode ? Peut être mais les résultats sont là alors... Je continue ;)
Sinon pour reprendre mon ancienne question : vous avez un morceau joyeux du même niveau ?
Merci encore pour l'analyse, j'en tiendrai compte !
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Message par JMB52000 »

Méthode assez extra-ordinaire pour l'apprentissage de la musique dite "classique", qui n'est pas une musique de transmission orale (auditive), mais plutôt une musique basée sur l'interprétation de l'écrit.
Ce serait dommage de ne devenir qu'une doublure .... même si l'original est le grand Martin Fröst.
Tu n'as pas de problèmes lors des épreuves de "déchiffrage à vue" ? ....
J'ai tendance à te conseiller de réactiver tes compétences en solfège à propos desquelles tu doutes sans doute à tord ....
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Vanelhato
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Message par Vanelhato »

En fait je suis dans un Conservatoire de quartier (assez bon quand même je crois...) !
Les épreuves à vue ne me posent pas de problème car elle sont EXTREMMEMENT simples (examen pour les musiciens ayant 3 ans de musique...). En fait j'ai fais 5 ans de solfège sans instrument donc j'ai un niveau supérieur... Mais caremment inférieur à celui du diplôme sup !
Sinon je fais comment pour "réactiver" mes connaissances de solfège ?

P.S : C'est vrai que quand j'y pense, je copie :(
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pipon
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Message par pipon »

Salut!
Pour un examen, je serais plutôt d'avis de prendre un morceaux du répertoire de clarinette, et pas un arrangement ( bien que très joli!).
Je pense qu'il est mieux de commencer par là, plutôt que de chercher à interpréter un morceaux qui n'a pas été écrit pour clarinette à l'origine


En tout cas tu as l'air d'avancer rapidement, bravo! et continue! :mrvert:
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Message par Vanelhato »

Tu as raison ! Bon "mode recherche" activé...
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pipon
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Message par pipon »

Tu peux regarder sur les sites des différents conservatoires par exemple, tu devrais y trouver les morceaux imposés pour y rentrer à chaque niveau. Ça pourra déjà te donner une petite idée! :wink:

Bonne recherche
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Vanelhato
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Message par Vanelhato »

Excellente idée ! :D
J'y cours et je vous dis...
Bonne après-midi !
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Message par JMB52000 »

Mon intention est simplement de t'aider à retrouver confiance... en ce que tu sais déjà, mais que tu n'utilises peut-être pas. C'est ce que je veux te dire quand je parle de "réactiver" des connaissances.
Il me semble que j'ai connu un peu le même genre de situation que celle que tu connais. Au tout début, quand j'étais instituteur, on m'avait dit que diriger en marquant la pulsation suffisait pour guider une chorale. Je négligeais que je savais battre la mesure et être précis pour, d'une part, déchiffrer la partition du chant et pour, d'autre part, vérifier si l'exécution était correcte . Je dirigeais donc davantage avec le souvenir d'un enregistrement du chant plutôt qu'en m'appuyant sur la partition. Et bien sûr la mise en place des différentes voix était difficile en chant polyphonique ... Quand j'ai repris le principe de la battue de la mesure, et que j'ai relu consciencieusement la partition, rythmiquement et mélodiquement, tout est devenu plus précis et plus facile. Battre la mesure, c'était aussi une façon de marquer les pulsations, mais d'une façon organisée que j'avais apprise mais que je n'appliquais pas. Bien sûr on ne pouvait pas conseiller d'emblée cette solution à des enseignants qui n'avaient jamais fait de solfège et qui n'avaient pas à diriger des chants polyphoniques. Eux devaient faire confiance à leur mémoire et coordonner les voix des élèves en leur proposant gestuellement des points d'appuis réguliers (des pulsations). Eux ne pouvaient dire si leur battue était sur le rythme des noires ou sur le rythme des blanches ....
Quand tu te fies au souvenir d'un enregistrement de Martin Fröst , tu oublies que tu es en mesure de déchiffrer avec précision la partition. (tu as assez de connaissances solfégiques, pour cela) . Bien sûr, tu déchiffreras d'abord lentement et interprèteras lentement comme nous le faisons d'ailleurs tous. Et puis tu en viendras au tempo adopté par Martin Fröst. Ce serait dommage de courir le risque d'oublier ce que tu as appris en lecture solfégique ...

Les conseils de Dickie et pipon sont par ailleurs excellents... dis-nous quelle oeuvre pour clarinette tu vas choisir avec ton prof... il n'y aura pas forcément un enregistrement "modèle" de Martin Fröst ... Et alors on écoutera Vanelhato92 celui qui est capable de réaliser une clarinette en vitrail très originale.
Bon courage.
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